L'aula de Sara: de novembre 2015

dijous, 19 de novembre del 2015

Alimentació dels ocells

ESCAIOLA

CUCS

JULIVERD

PIPES

LLAVORS DE BLAT

SAFANORIA

dimecres, 18 de novembre del 2015

Planificació de la jornada escolar

La nostra jornada escolar estarà basada per moments i serà la següent:

MOMENTS	DILLUNS	DIMARTS	DIMECRES	DIJOUS	DIVENDRES
1	Assemblea	Assemblea	Assemblea	Assemblea	Assemblea
2	Higiene i esmorzar	Higiene i esmorzar	Higiene i esmorzar	Higiene i esmorzar	Higiene i esmorzar
3	PATI	PATI	PATI	PATI	PATI
4	activitat	anlgés	activitat	anglés	activitat
5	DINAR	DINAR	DINAR	DINAR	DINAR
6	Descans	Descans	Descans	Descans	Descans
7	llegir	tallers	llegir	jocs en grup	joc lliure
8	acomiadament	acomiadament	acomiadament	acomiadament	acomiadament

MOMENTS:

- Assemblea: els nens poden contarel cap de setmana, poden revisar el temps que fa, revisar els seus sentiments i emocions, contar anécdotes, etc.

- Higiene i esmorzar: els nens han d'aprendre la conducta de llavarse les mans, la boca, abans de mejar.

- Les activitats seran diverses. Normalment es treballara per unitats didàctiques.
- A més a més els nens tindràn dues hore d'anglés a la setmana.

- Descans: el descans el podem fer amb la postura de la torruga o posant-se en terra amb el coixí i l'estoreta i la mestra pot contar un conte, o possar musica relaxant, etc.

- Al moment 7 es faran activitats com: llegir, tallers, jocs en grup i jocs lliures.

- Acomiadament: aquest sera el moment d'arreplegar. A més a més, aci els nens explicaran com s'han sentit al llarg de tot el dia. Si han tingut cap conflicte, si cambiarien algo, etc.

Per a realitzar aquest horari per a la classe d'infantil de 3 anys, coneguda com la classe dels Pardalets hem tingut en compte:

- Que l'organització del temps és alguna cosa més que un horari.

- És un procés de construcció personal dels xiquets/etes.

- En la jornada escolar cal tenir temps per a tot i per a tots.

- Respectar els ritmes d'aprenentatge i necessitats infantils.

- En el primer cicle el temps està relacionat amb satisfer les necessitats biològiques dels alumnes poc a poc. En el segons cicle les necessitats socials.

- En quant a la alimentació i la higiene es poden establir vincles afectius amb els xiquets.

- A través del temps escolar organitzat i conegut pels xiquets s'adquireix ordre i regularitat en les seues activitats.

- Temps flexible que tinga temps d'activitats de descans amb temps d'activitats d'atenció, activitats lliures i espontànies.

- Moments per a explorar, aprendre, créixer i desenvolupar-se d'acord a les característiques i ritmes personals.

- Moments també per a decidir que fer.

A infantil és molt important treballar per rutines, per això la nostra jornada es divedeix per moments i no hi han horaris fixes.

- Les rutines són una seqüència temporal estable d'activitats que possibiliten un ambient de seguretat i estabilitat emocional als nens i nenes, ja que, coneixen: que fer, quan i com.

- Les rutines són una seqüència temporal estable de activitats que pisibiliten un ambient de seguritat i estabilitat emocional als nens i nenes ya que coneixen: què fer, quan i com.

- Ler rutines fan que els nens i les nenes es consideren competetnst, que sàpiguen moltes coses i que sàpiguen preveure, anticipar i preparar-se per a fer moltes coses.

Les rutines ens permeten:

- Conèixer les tàsques que s'han de fer en cada moment.
- Saberanticipar-se al que ve a continuació.
- Proporcionar seguretat al saber el que han de fer en cada moement.
- Desenvolupar l'autonomia en els nens.
- I, el més important és que la seua finalitat és crear hàbits, (maneres d'actuar que aprenem i/o adquirim ambla intenció de satisfer les nostres rutines.

Gràcies a les rutines i els hàbits es desenvolupen:

*Normes: el conjunt d'ordenacions que regulen la vida quotidiana i el comportament que cal seguir en l'aula.

*Pautes: són guies o ajudes que orienten o regulen el comportament sense coaccions ni pressions.

*Límits: els extrem o punts que posem en l'acció o el comportament dels nens amb els altres, amb els materials... per a deixar clar que no poden passar-los.

Cal tindre en compte que la jornada escolar:

*Trenca la inflexibilitat d'altres etapes educatives.

*Organitza la estabilitat necessaria en rutines que ordenen la vida en l'ecola i a l'aula.

*Cada nen i nena ha de tindre el seu temps per a la construcció de els seus aprenentatges que seràn molt diferents uns de altres.

Els alumnes d'infantil han de tindre temps per a:

- Actuar i acabar tot el que començen.
- Temps i oportunitat per a estar sols, en parella, el grau de grup, el grup xicotet o amb l'adult.
- Temps per a les activitats i els jocs proposats.
- Temps per a activitats més específiquesi planificades al voltant dels diversos continguts circulars.

A l'etapa de 0-3 anys l'horari ha de respectar els ritmes d'activitat i descans dels nens i nenes, a més a més es planificara el període d'adaptació.

Els criteris de l'organització temporal són:

-Necessitats fisiològiques: alimentació, higiene, descans, somni i seguretat físisca.

- Necessitats del joc i diversió: gaudir.

- Necessitat de socialització: coneixement del altra, compartir, joc en comú, conversació…

- Necessitat afectiva i emocional: sentir-se volgut, contacte físic, afecte…

- Necessitat de moviment: relació i interacció, descobriment, ….

- Necessitat d'autonomies: separació,seguretat…

- Necessitat d'expressió i comunicació

- Necessitat de descobrir i d'investigació: observació i aproximació dels objectes.

- …

Assemblea

Les rutines en L'Educació Infantil són la base metodològica, psicològica, afectiva i social per a l'estructuració de la jornada escolar. Una de les més important és L'assemblea.

L'assemblea és un recurs didàctic que permet recollir la dinàmica de treball i l'actuació del grup de la classe.

Per fer l'assemblea necessitem: un espai físic, còmode, estable, on hi haja panell i materials.

Sabeu per a què és important?

L'assemblea és important per a:

- aconseguir objectius i continguts

- desenvolupar competències bàsiques

- treballar normes

- conèixer els coneixements previs dels xiquets/etes

- anticipar i desenvolupar l'estructuració temporal

- desenvolupa/lingüístic, social i contingut.

Les coses que podem treballar a l'assemblea seran:

- Una de les coses que més importants per a tractar a l'assemblea és el moment de expressar les nostres emocions.

Aquest moment és l'oportú per a expressar com ens sentim.

Quan estem enfadats, eufòrics primer hem de parar-nos, després hem de pensar que ens passa i per ultim he de actuar per a solucionar el problema.

- Conèixer el grup
.

- El pla d'acollida i el període d'adaptació.

- Posar-nos el baby i aprendre a asseure'ns en la catifa o coixí i escoltar.

- Cantar la cançó de benvinguda.

- Sortir el responsable de la setmana.

-Passar llista, ficant en el panell de la casa els nens que no han vingut. Contar els que som a classe. (podem iniciar la suma i la resta quan falta gent, per exemple, si hui no ha vingut Maria ni tampoc Ivan, quants nens no han vingut? 1+1=2. I si a la classe som sempre 20 xiquets i hui falten 2 quan som hui a classe? 20-2=18).

- Conèixer el dia de la setmana.

- Posar la data.

- Quin temps fa.

- Recordar l'estació de l'any, el mes…

- Organitzar l'activitat didàctica i les situacions diàries de treball.

- Indicar les responsabilitats individuals del grup.

- Escoltar i respectar el torn de paraula.

- Treballar conceptes, conte, cançons…

- Contar el cap de setmana.

- Respectar la diversitat i les situacions conflictives.

- Convivència en grup i normes.

- Posar-se en el lloc del l'altre.

- Resolució de problemes.

-Converses suggerides.

- …

L'assemblea es realitzarà al principi i al final de cada jornada. A l'etiqueta de 'planificació de la jornada escolar' ho podreu comprovar.

Nosaltres a l'assemblea de dia 20 de setembre vam proposar posar-li nom a la nostra classe.

Primer vam proposar diferents noms:

- Els monstres (Pau)

- Els dofins ( Marta)

- Els peixos (Hèctor)

- Les ballarines ( Inés)

- Els pardalets ( Oscar)

Després vam fer una votació per veure quin nom ens agradava més i va eixir elegit per majoria que la classe de 3 anys s'anomenaria ELS PARDALETS.

Vam pensar que sabiem sobre els pardalets:

- no tenen orelles.
- tenen nius.
- tenen ales.
- hi han pardals molt menust, altres molt grans.

Després vam pensar que coses volíem saber sobre els pardalets:

- que mengen

-com és el seu niu

- que fan

- com poden volar

- com es reprodueixen

- tenen mans?

- quantes especies de pardals hi ha

- son tots igual?

- es giten per a dormir?

- com es fan el niu?

En aquest projecte de treball volem que els pares també col·laboren, per tant enviarem una notía als pares. Els informarem sobre el tema que anem a investigar, els demanarem que si son experts o volen compartir informació amb nosaltres que vinguen i ens ho conten, els direm que si tenen documentació a casa sobre aquest tema que poden portar-lo...

Per finalitzar el projecte omplirem una taula com aquesta:

Període d'Adaptació

El període d'adaptació consisteix en que tant els nens i nenes, com els mestres i els pares han d'adaptar-se a la nova etapa del xiquet com és l'inici en l'escola.

L'objectiu principal és que els nens han d'adaptar-se a un canvi.

Per una banda, davant aquest canvi els xiquets tenen un conflicte, es a dir, es troben a un període de inadaptació.

Per altra banda, quan interioritzen el canvi ja es trobaran en el que nomenem adaptació. Que és quan tenen seguretat i confiança.

Els mestres també han d'adaptar-se a aquest canvi. I ho fan observant les actuacions del nens. Una vegada han observat faciliten i canalitzen per tan d'oferir seguretat i confiança.

Les famílies, també és molt important que es preparen per a la nova etapa dels seus fills. La seua actitud és molt important per tal d'afavorir el procés de canvi mitjançant el coneixement del Període d'adaptació. Han de col·laborar i participar.

Als pares els donarem un triíptic com aquest per a que a casa, tranquil·ament puguen llegir-ho i informar- se bé. Aquest tríptic recull indicacions que els pares poden fer, i així ajudar els seus fills amb aquest període.

De quina manera hem de dur a terme el període d'adaptació?

- Hem de realitzar activitats lúdiques per a conèixer l'espai.

- Hem de realitzar activitats per relacionar-nos i conèixer-nos.

- Realitzar activitats que faciliten l'expressió d'emocions.

La mestra avaluarà el PA (període d'adaptació) amb:

- unes pautes d'observació, es a dir, segons com el nen actue.

El nen està inadaptat si:

a) arriba plorant, al col·legi segueix plorant, si es queda sols, si no participa i no conta els seus casos.

b) plora quan la seua mare arriba, està al costat de sa mare, porta coses i no les solta, segueix sense participar i quan no menja i vomita.

El nen està adaptat quan:

-arriba corrent.

- està alegre i va a casa content.

- juga amb els companys.

- intercanvia coses i experiències.

- expressa les seues coses als xiquets.

- expressa les seues coses a la mestra.

- demana coses als mestres.

- demana coses als companys.

- es mou amb total autonomia.

- tria les seues coses i activitats.

- conta i porta coses de la seua casa als xiquets/etes i a la mestra.

La programació del PA serà la següent.

- Marcarem un objectius que entre les famílies, els alumnes i els mestre hem de aconseguir.

- Definirem de què tracta el PA.

- observarem el comportament dels alumnes.

- farem propostes d'actuació.

- informarem a les famílies del seguiment del seu xiquet o xiqueta.

Les famílies han d'estar ben informades de com serà l'entra a l'escola del seus fills/es, es a dir, l'equip de cicle ha de comunicar als pares que el grup d'infantil no entrarà tot el mateix dia. S'establiran uns dies per a que els nens comencen el curs en grups de cinc en cinc aproximadament. També els hem d'informar de que la seua actitud a casa relacionada amb que el nen/a comença l'escola ha de ser positiva. Per exemple, no ha de dir: si et peguen al cole di-li a la mestra que em cride de seguida. No, ha ser tot el contrari. Els familiars els diran coses paregudes a: "te'n vas al cole", "ja veuràs que bé que t'ho passes allí", "coneixeràs a molt amics nous", etc.

Per a explicar a les famílies el que és un període d'adaptació el que farem serà una reunió en la que explicarem el següent:

1-. La importància del PA.

2-. A qui adaptem i amb qui comptem.

3-. Expliquem la nostra proposta de PA.

4-. Recomanacions que farem a les famílies.

5-. Quin tipus d'activitat farem els primers dies per a que els alumnes vagen adaptant-se.